有治好白癜风的患者吗 https://m-mip.39.net/news/mipso_5727236.html幼儿园以幼儿、教师、幼儿园的全面发展为基点，营造阅读环境，植入绘本元素，让幼儿与大自然、绘本、游戏、戏剧对话，让绘本与五大领域互相渗透，构建精神、环境、游戏、特色文化并存相融的儿童游戏化阅读课程框架，最终实现“阅读浸润，润泽心灵”。以游戏化阅读为支撑点，让环境成为隐性课程资源走进幼儿园，最先映入眼帘的是“许童年一个书香的未来”主题阅读文化墙。幼儿园因地制宜，利用每一个角落、每一处转角创设了“鸟巢书屋”“绘本长廊”“绘本地面棋”“绘本漂流驿站”“争当‘阅读五星宝宝’墙”“书香小书包阅读坊”等与阅读有关的环境和区域。比如：绘本地面棋利用幼儿园有限的地面空间，师幼一起绘制绘本棋，幼儿在阅读、跳跃、商讨中习得有关下棋的关键经验，将阅读与游戏有效结合起来。以游戏化阅读为生长点，在园本课程中植入绘本元素在课程游戏化理念引领下，小、中、大各个年级组在主题课程审议时增加主题性、情境性的两节绘本研究活动，一学期形成八节绘本实践活动，逐步搭建绘本课程框架，进行情境化、游戏化阅读策略研究，不断摸索与研发具有园本特色的绘本课程，初步形成了小、中、大各年级组绘本课程框架。教师在选绘本—读绘本—品绘本—上绘本—思绘本的一系列活动中，与五大领域内容相互渗透与融合，使游戏化阅读成为儿童经验的生长点。以游戏化阅读为外延点，创生“童趣”绘本微主题课程幼儿园教师以儿童的眼光去寻找绘本，以儿童的心灵去走近绘本，以儿童的视角去玩转绘本……在走近绘本的每一段旅程中，教师敏锐地把握每一本绘本的价值所在及幼儿的阅读关键经验，从倾听、解读和游戏三个维度入手，搭建绘本微主题网络框架，创生绘本微主题课程。结语幼儿园将游戏与阅读、阅读与成长、课程与游戏、特色与阅读融为一体，聚焦园所文化、团队建设、资源利用、特色传承等，让教师、家长、幼儿三位一体，感受阅读的价值与魅力，让“阅读”成为有温度的阅读。
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