我的语文教学框架

我的语文教学的总体思路是：“以生为本，追求活力教育，彰显生命精彩”。我的语文教学框架是在多年教学实践经验的基础上，融合自己的教育追求而提炼构建的，“活力语文教学”是我的教学主张，“海量阅读、活动赋能、评价激励、走进社会、方式多样、一记一思”是主要教学策略，“让课堂充满活力、让生命彰显精彩”是教育追求，“学会学习、学会做人、学会做事”是要实现的教育目标。

课堂教学改革已经很多年了，我却总有穿新鞋走老路之感，跳不出追求分数的高墙，这就导致平时的语文教学重教轻育，很多时候的课堂是“填鸭式”“牧羊式”的课堂，学生学得枯燥乏味，我因不断重复昨天的故事而精疲力竭。聆听刘恩樵老师的课，他让我开始规划，开始反思，开始梳理提炼，也让我有了明确的教育主张—活力语文教育，要让语文教育充满活力、生命力，我主要从以下六方面去努力：

一、海量阅读

阅读是语文教学的魂，要扎扎实实抓好学生的课内外阅读工作。我一般安排早上20分钟是学生课内阅读时间，中午安排40分钟的课外自由阅读。阅读的形式上有师生共读一本书，读后召开读书分享会、读书报告会；有时也举行好书推荐会，学生把自己喜欢的书推荐给同学们；双休日布置读精美篇章，然后自己写读后感；寒暑假布置读一本好书，要求学生读完写心得体会。我利用一切可以利用的时间开展形式多样的阅读活动，以增加学生的知识面，拓宽学生的视野，逐步培养学生形成正确的人生观、价值观、世界观。

二、活动赋能

我所追求的课堂是开放而有活力的课堂，是让学生真正成为学习的主人，这样才能充分发挥课堂育人的主阵地作用，怎样让课堂活力四射，我主要是让活动赋能。

（一）学生讲堂。每天的课前五分钟，让学生讲成语故事、英雄事迹、励志故事等等，讲后学生点评并谈收获和感悟，既提升主讲者的能力，也对全体学生达到育人无痕的效果，更重要的是大大激发了学生课堂学习的兴趣，为课堂的“活力”蓄能。

（二）课堂活动。我在设计教学时，考虑最多的是学生的参与度，也就是学生的学习活动如何更有效的开展。我的课堂上有调神韵律操、有我能行大展台、今天我来讲、我是小记者、课本剧、辩论赛等等，让孩子们在课堂活动中接受新知、陶冶情操、提升语文综合素养。

三、方式多样

有活力的语文课堂还源于学习方式的灵活多样，语文课程标准要求：“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式”。我追求的课堂是少一些预设多一些生成、少一些传授多一些表现的课堂，主要以导学案为抓手，以小组学习为突破口，让自主学习、合作质疑、交流展示等学习方式自然融合。我的语文课堂是放飞思维的课堂，是展示自我的课堂，是质疑生成的课堂、是充满活力的课堂。

四、走进社会

“语文即生活，生活即语文”，语文课堂的活力还源于学生对大自然的探究、对社会生活的体悟。我的作文课、社会实践活动课都带着孩子们走进社会，让孩子们亲自观察、实践、体验，让语文学习和社会生活紧密的联系在一起。也组织学生参加生产劳动和志愿者服务活动，大大激发孩子们学习语文的兴趣。

五、评价激励

活力来自动力，学生的动力主要通过评价去驱动。我按照综合素质评价的六个维度，制作了18种奖章币，德育评价以分量化，将课堂评价和学生的综合评价结合起来，一周评星级人物，一月评出彩人物，一学期评标兵人物，以评价促动学生的表现，让生命始终充满积极向上的动能。

六、一记一思

我要求学生每天写日记或随笔，记录学习和生活中有感触的点点滴滴，让学生在自由写作中充实生活。每天晚上学生填写暮省卡，反思一天的收获与不足，提出补救措施，规划下一步的发展方向，真正实现在反思中提升的目的。

以上就是我的语文教学框架雏形，是比较仓促的建构，还不成熟，希望在大家的指导下逐步完善，力求让活力语文教育的羽翼丰盈起来。