北京中科皮肤病医院 http://www.xuexily.com/npxxc/Howhowfire的学习方法常见的错误观点和方法阅读训练的三阶段：1，挑选孩子感兴趣的阅读材料，引诱其开始阅读，养成阅读习惯，掌握简单的阅读技能。2，引导孩子扩大兴趣范围和阅读范围，去阅读名著、历史、科普类书籍，形成较强的快速阅读能力。3，掌握在具体科目的学习中如何使用阅读的技巧，将快速阅读应用于预习、背诵、做题中去。阅读训练的要点：1，阅读时，尽量不回看，不发声默读。2，引导孩子扩大阅读范围时，不强迫其放弃喜欢的材料，可适当地引诱。比如说：父母自己每天阅读，偶尔将其中趣闻分享给孩子，引诱他自己去读。1，直接去读经典书籍，读大纲要求的书单。2，让孩子阅读散文、短篇小说、作文选等材料。3，认为读小说等长篇大著是浪费精力和时间。4，逼着孩子阅读，让孩子写读后感，及时检查阅读的效果。5，要求孩子达到某些快速阅读书上描述的“一目十行”的超级能力。作文能力训练三要素：1，寻找素材：从背写（听或读一个故事，然后用自己的话写出来）、改写（缩写，仿写等）、虚构写作逐步过渡到在生活中找素材，有感而发。2，培养语感：通过大量课外阅读、朗读或背诵经典美文、分小组演讲自己的作文、听他人朗读自己的作文并评价等方法提高语感，形成判断文章好坏的能力。3，组织能力：多提纲训练（给一组类似题目，写出类似提纲；或给一个题目，写一组提纲；或根据课文仿写提纲等）然后拣其中之一进行写作。1，一开始就要求写生活中真人真事，要求有感而发。2，一开始就要求写日记。3，大量阅读或背诵作文选。4，教师只欣赏和表扬好的作文，不对差的作文进行分析。5，过分强调和完美要求作文时的审题、构思或语言组织技巧。背诵和记忆的技巧：1，提前几天，每天将要背诵的短文或诗词等材料朗读一遍，朗读了3、5遍后再背诵。2，背诵以后，不要怕忘记，偶尔阅读或诵读一次，保持熟悉感，考前几天再将其恢复为可背状态。3，已背的知识，即使忘记，也有提高语感等作用。4，背科知识的记忆：先将全书快速浏览一到两遍，形成知识的大概框架；然后对知识点进行总结和编号，对要点中的关键词作标记；再通过要点进行记忆、提示和多次回忆检查；最后通过做练习题等手段消除背诵盲点。1，即时背诵和记忆：对未提前接触过的知识要求尽快记住。2，害怕遗忘：认为忘记意味努力白费，隔几小时或一两天就把记过东西重记忆。3，不通览全书，直接逐章逐节进行记忆。4，对整句或大段文字作下划线标记，标记晃眼或损污文字。算术能力训练（通过游戏将训练融入生活）：1，心算平方运算；2，24点游戏；3，超市购物心算；4，心算化学分子量；5，用历史年代进行心算；他人方法：雷夫老师（Buzz游戏；数字方块游戏；将各种知识融入心算游戏；教室经济体系）尹建莉（开小卖部）1，疯狂做题，强化训练等。如何预习：1，预习比正式学习提前一周甚至一个月以上。2，在学期开始之时，就可将整本教材快速浏览一遍。3，用朗读、速读、筛读等花时少的方式预习，没必要在预习时费时费力地精读、作笔记、记忆和总结等。4，可多次预习，在正式学习时，至少已预习两到三遍，不在一天之内反复预习同样的内容。1，预习常只提前一天进行，只预习一次。2，要求预习时，积极思考、作好笔记、进行总结、准备问题、记住内容等，这需要花费大量的时间，且只有有较强自学能力的学生才能完成。数理化的学习方法：如何应对题海战术？1，收集公式、反应方程式，象练字一样每周抄写一遍；临考前几天改为每天抄一遍；最后阶段，边抄边在心中对公式互相推导——可形成对公式的图形记忆和极度熟悉感。2，每周将化学周期表前35号元素5个一组朗读一遍，将8个主族元素从上到下朗读一遍，极熟为止。3，对教材进行速读和筛读：第一阶段只阅读文字部分，略去公式、方程式、例题等。二阶段增加阅读公式及推导过程。三阶段，增加阅读例题和课后习题。读课后习题时可不思考如何解答（每阶段可速读一到两次或更多）。4，心算解题：阅读习题时在心中解答，答不上时作标记。通过多次阅读和抄写公式等提高水平后，再回头看作标记的题目能否解答。5，阅读习题集，同时心中解答，如不能，做标记，看答案。以后阅读时，重点检查作记标的题能否答上。6，用笔和纸对部分代表性题目进行解答，熟悉解题步骤。1，及时做题，刚学完知识，就布置作业，并要求第二天就必须完成。2，题海战术，对大量同类型题目在纸上进行演算。本学习方法来自于《从大脑的工作机制谈学习的方法》，可在网上搜索电子版下载阅读。作者Howhowfire。转帖请注明出处。英语学习的方法：1，每天大声朗读单词或短文十分钟至半小时，不强求理解文章意义，不强行在短时间内纠正个别错误发音。2，每天听对音频材料十分钟至半小时，可边听边看文字，不强求盲听和理解意义，可在听之前将文章朗读一遍。3，如上的听读短时间感觉不到进步，坚持一两个月后就会进步明显，半年后，形成飞跃。此后，可对听读更高要求。4，分组设置情境，引导学生进行英语谈话和讨论。5，不死记单词，通过快速阅读各种由易到难的教材和阅读材料来扩大单词量。6，阅读时，先朗读课后单词，再速读课文，不认识单词作记号，不深究文章意义。第一天，以此方法读1、2、3课，第二天，读2、3、4课，以此类推，每次读三课，每课读三遍（可灵活调整）。7，当有一定的单词基础、阅读基础和语感之后，再引入对语法规则、读音规则和拼写规则的了解和掌握。1，要求发音必须准确，不厌其烦地一遍一遍纠正学生错误发音。2，认为单词必须死记，要求记住所有学过单词的拼写，词意和用法。3，在基础不牢时，就引入大量语法和规则的学习，并要求记牢并会正确运用。4，朗读或阅读时，要求理解文章的每一句意义，并能能进行句法语法分析。
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