春天来了，夏天还会远吗？高考的脚步近了。
目前，国内的疫情态势得以有效控制，有些地区的高三学生已经开学了。
与国内相比，欧洲的疫情正处于爆发阶段。德国所有的中小学校已经关闭，毕业生的会考也被延期。
考试是学生永远绕不开的话题。尤其是高考、会考之前的检测性、复习性考试。
中德两国学校体制尽管差别甚多，但某些做法却有着异曲同工之效，比如这个。
从心理学和脑科学的领域来看，作业和考试都属于“在实际运用中增进知识理解”的手段，学生们通过总结经验、反思不足，可以让知识输出的质量优化、效率提高。
只要是学习，都离不开作业与考试。对于很多学校来说，老师布置的作业，属于课后作业。老师只规定了作业的要求和上交的时间，至于学生如何做作业，这个过程如何控制和管理，完全是学生自己及学生家庭的事情。
因此，“作业众生相”千姿百态。有人认认真真地把作业做完，保质保量；有的马马虎虎应付作业，有人边做作业边看答案，还有的干脆不写作业。其间的差距显而易见。
为了促使学生们更有针对性和更高成效的学习，很多地方推出了作业考试化的策略。
作业考试化，顾名思义，是指把作业当考试来对待，在时限、题型、评阅、记分、纪律等方面均参照考试标准，以此督促学生认真对待学习并对自己的表现负责。
两所典型的作业考试化中学
衡水中学每年都会向清华、北大等名校输送大量人才，被称为高考工厂。
这种超高的名校升学率与它精细化、军事化、流程化的管理机制有关，其中，量化的作业指标、学科自习作业考试化就是关键的一环。
这种学科“自习考试化，考试高考化”的作法是，在各学科自习课上布置相应试题，发作业（试卷），以高考标准要求学生完成，下课立即收走。
不管是小测还是大测，学生们都会采用专门的答题卡，从监考、阅卷到成绩统计完全按照高考标准进行。意在让学生真正考试的时候，就像平时做作业一样轻松。
这种考试的题型是老师根据学生的实际情况特意研究制定的。很多衡水中学的学生参加完高考之后，会发现高考出的题跟自己平时练的题很相似，大有胜券在握之感。可见作业考试化的成效还是非常显著的。
目前，这种学科作业考试化策略已被全国范围内的很多学校借鉴、推广，作为常规作业的补充。不仅是高三年级，其他年级也开始引入部分科目的作业考试化。
塔格王宫文理中学位于德国北部，是一所州立教育基金会管理的私立中学。学校由5-12年级构成，现有学生约人，每班10人左右。
除了德国本土学生，这里还有来自法国、瑞士、俄罗斯、日本、中国等地的国际学生。
塔格王宫文理中学以其接收天才学生而闻名，是一所德国公认的培养优秀学生的学校，非常重视学生的学习成绩，学习优异的学生会得到学校奖励。
德国没有我国的“普通高等学校招生全国统一考试（高考）”，而是把中学毕业会考作为高校招生的依据。
高中毕业会考（德语名称Abitur）的最终成绩是由“平时成绩”和“毕业考试成绩”加权计算累计后得出来的复合成绩，其中平时成绩约占2/3。
那么，这个平时成绩的界定是什么呢？
根据德国联邦教育制度规定，文理高中最后两年类似于大学预科，属于学生申请大学的资格考试阶段，学生每一次作业和测试、考试分数都会被折算进Abitur成绩体系内，直接决定学生申请大学的资格。
塔格王宫学校所在的德国梅前州遵循G8体系，即12年制，11、12年级为毕业考试的资格阶段（共4个学期）。
所以，这里的作业考试化要持续两年。
作业考试化的中德对比
不同的国情，不同的教育体制，不同的高校招生制度。东西方的差异显而易见。
衡水中学所有科目的作业考试化都直接指向高考，方向和目的都非常明确，意在通过刻意的、大量的、反复的练习，尽可能减少失误，提高准确率与命中率，让学生在高考中拥有稳定乃至出色的发挥。所以，这种计分方式是聚焦式的，所有的作业考试化只是过程，最终的结果只归于一点：高考。这样的过程与结果尽管在时间存在连续性，却并不构成必然的因果关系，因而学生的表现存在相当的不确定性。有的学生可能历次作业考试化成绩都不错，但高考发挥失常；有的学生平时成绩一般，高考却一鸣惊人。诸如此类的例子年年都有，比比皆是。
塔格王宫中学的学生在资格阶段，所有科目的作业考试化都直接构成了Abitur成绩的一部分。这些平时成绩与毕业会考成绩，经过不同权重的相加才是Abitur毕业证书上的成绩。所以，这种计分方式是模块式的，所有的作业考试化既是过程，也是结果。这样既能显示学生在高中阶段的总体学习情况，又能反映出学生的学科专长。有的学生一贯刻苦认真，即便毕业考试成绩不够理想，但平时成绩的权重较大可以略作弥补；如果平时疏于努力，毕业考试成绩再精彩，也难以在总成绩上拔尖。
既然作业化考试是为考试服务的，它必然依循考试的套路和做法。有什么样的考试，就有什么样的作业。
衡水中学的作业考试化就是典型的标准化考试。像判断、选择、填空之类的客观题自不必说，问答、分析、阅读理解、写作之类的主观题也有相应的评分要点或参考框架。衡水中学的作业考试化以笔试为主，除了英语，其他科目均没有口试题型。
塔格文理中学的每门课程，既有笔试，也有口试（课堂发言也被记分）。这里的考试侧重于考察学生的理解力，像判断题、选择题之类的客观题较少，而问答题、写作题之类的主观题较多。重点考查学生语言组织能力和批判性思维。尤其是写作，需要强大的语言功底，是一个长期的练习过程。写作的题材很丰富，与社会实际的结合较为密切，需要学生自主查阅资料、研究方案并撰写论文。一些作业需要动脑、动手相结合，比如企业调研，这类作业有较长的准备周期（比如三周），学生既要亲手实施，还要完成写报告、设计演讲海报、制作演示文件等事项，所以它培养的是多样化能力。很多作业属于小组作业，需要多名同学参与，因此有利于培养学生的沟通能力、团队协调能力。
既然是作业考试化，必然有分数要求，这无须置疑。分数是直观的、量化的工具，是一种评判和比较的标准，因而对学生的约束力很大。
衡水中学的主要科目语文、数学、外语的科目的满分各为分，物理、历史、化学、生物、地理、思想政治等科目的满分为分。0.5分之差就能显示名次的区别，能直接看到学生的横向比较水平，以及历次考试成绩名次的动态变化。
塔格王宫中学不分科目，每门课程的作业成绩在非资格阶段和资格阶段的记分体系不同。5至10年级的非资格阶段，每门课程作业的打分按6级计分制，1分为“优秀”，2分为“良好”，3、4分为及格，5、6分不及格。为详细区分，每一分数级别还有+/-之分，如1+，1-等。11-12年级的资格阶段，每次作业都是按照0-15分来计算的。每门课程的学期成绩由口语和笔试两方面组成，一般各占50%。这些分数最后会统计到Abitur总成绩内。
衡水中学的作业考试化完全采用考场考试管理的方式，由老师监考，纪律严格，学生各自独立答题，不允许讨论或有其他违纪行为。
塔格中学的作业考试化在执行上则没这么严格。有些测试在课堂上统一完成，更多的作业是在自习课或者作业课上完成的。这种作业课会有老师提供监管，其职责主要是帮助、答疑，而不是监督。这些作业类的考试主要是锻炼人的独立思维能力，尤其是文科考试，尽管题量不大，但多以主观分析题、写作论述题为主。
衡水中学的作业考试化针对性特别强，全部围绕高考科目进行，尽管学生有一定的选择，但范围限定性很强。根据河北高考改革方案，从年秋季高一年级学生开始，河北省普通高中学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。合格性考试覆盖所有科目。包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学、信息技术、通用技术、音乐、美术、体育与健康等14个科目。普通高中在校学生均须参加合格性考试。学生在相应科目合格性考试成绩合格的基础上报考选择性考试科目。参加统一普通高考的考生均应参加选考科目的选择性考试。选择性考试科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学等6个科目，学生根据高等学校相关专业对选考科目的要求和自身的兴趣特长，从以上6个科目中选择3个参加选择性考试，成绩计入考生总成绩。从年开始，河北考生总成绩由全国统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和考生选择的3科普通高中学业水平选择性考试科目成绩组成，即通常所说的“3+1+2”模式。其中，语文数学英语三门主科每科满分均为分，总分分，其余三门选考科目每科满分均为分，满分为分。
塔格文理中学的毕业生在参加Abitur考试之前的两年内（即资格阶段），要累计学习40门课程，其中平时成绩占2/3，毕业考试成绩占1/3。毕业考试由5门课程组成，其中3门笔试，2门口试。“笔试”为联邦州统考，“口试”由学校自行组织。五门考试科目必须涵盖语言/科学/社科这三大类课程。其中，语言类课程包括德语、英语、法语、西班牙语、拉丁语等，科学课程包括数学、物理、化学、生物、信息技术等，社科课程包括历史、政治经济、地理、哲学、伦理、美学、宗教等等，学生需要根据自己的能力优势和爱好进行选择。Abitur总成绩满分为分。最终总成绩会折算成最高为1.0分的小分成绩。分为1到6分，1分为最优，5分和6分为不及格。比如你考取分满分，或者分，其最终Abitur总成绩都是1.0分。这个分值对应的是一个分数区间。
看到这里，你是不是觉得，哪里的作业考试化都不好过。学生们压力山大啊！唯有继续努力！
资料参考：
河北省教育考试院
德国塔格王宫文理中学
转载请注明：http://www.0431gb208.com/sjszyzl/5794.html
