题目：身边那些有特点的人
审题：这个单元的习作是写一个人。对于三年级的同学来说，这种作文的基本框架还是通过一件事情表现这个人的某个特点。只是在记叙事情时，对人物的动作神态语言等有了新的要求，要求更加具体逼真，更能突出人物的某个特点。
作文指导：
1、首先是引导学生，回顾自己身边熟悉的人的特点。
这是写作前值得花时间让同学们完成的任务，是写作的内容整理、主题确立阶段。可以以提问的方式：你最喜欢（讨厌、尊重、敬佩）哪位亲人、同学、邻居、朋友？这个人有什么特点？哪些现象或事件能表现他的特点？为了让同学们能条理地进行回忆和表述，这个人的特点可以分成三个方面：长相性格特点、兴趣特长特点、精神品质的特点。
长相性格特点包括高矮胖瘦，眼睛大小，有没有长得特别的地方。三年级很多同学对高没有明确的概念，不清楚一米五一米六到底有多高。可以用比较的方式，比如跟桌子比、跟自己比、跟大部分同学比、跟妈妈比等熟悉的物或人做比较。还应启发有没有特别喜爱穿的衣服鞋子等，也可以写出来。外貌描写不要五官都写出来，抓住最能体现人物特点的写出来即可，身材脸庞眼睛一般要写出来。
性格特点包括开朗、活泼、沉默、温柔、急躁、懒散等。但是三年级小同学没有清晰准确的认识理解，所以，建议性格特点先不要写，除非在口头表达的时候说得比较清楚。
兴趣特长的特点包括的比较多，也是同学们最熟悉的。题目中给出的一些范围也基本是这个特点。比如小书虫、小问号、运动健将、昆虫迷、故事大王等。只需要简单点拨，帮助同学们深入理解每个名词的含义即可。
精神品质的特点包括乐于助人、勤奋好学、勇敢坚持、认真负责等。同学们最熟悉的就是乐于助人，甚至达到了烂熟的程度。所以，如果有同学再写乐于助人，如果没有新意就启发换个内容。如果有同学想表达诸如勤奋好学勇敢负责等特点时，则应极力帮助引导，完成这篇作文。
2、帮助理清作文结构，以期达到胸有成竹。
三年级同学写作文基本还是跟着感觉走，这就需要有意识地帮助同学们在动手之前先理清文章结构，列个小提纲。列提纲之前，帮助同学们根据提示中的题目，选择或拟定自己的作文题目。如：《闪电飞人》《幽默大王》《姐姐是个“大书虫”》等。然后指导列出提纲（一般形式）。
开头：开门见山，写出这个人的姓名、主要特点、你跟这个人的关系。
第二段：描写这个人的外貌特征。
第三段：通过一件事情，体现要突出的特点。
结尾：强调这个特点值得你喜欢，值得你学习。
3、指导几个难点。
1、外貌描写。三年级同学写外貌大多还是全面而模糊，抓不住特点。写作本文一定帮助同学们抓住外貌的三两个特点来写，不要眉毛胡子一把抓。同时，指导外貌描写时跟人物的兴趣特长或者精神品质相吻合相联系。比如，“他个子虽然不高，但是两条腿看起来轻盈有力，似乎随时像箭一样飞奔出去。”（跑得快）“他圆圆的脸，一双眼睛总是笑眯眯的，总也睁不开的样子。”（幽默乐观）。另外，尽量用比喻去写某个外貌特点，以便生动形象。
2、记叙事件的时候，人物的动作神态和语言要尽量具体细致。
这是同学们很容易忽视的地方，要特别提醒。可以参考几个“公式规则”。
一是动作要分解（至少分解成三个以上）。比如，“他飞快地冲向终点。”中“冲”可以分解成——“他箭一般飞出去，有节奏地甩动着臂膀，两条健壮的腿几乎不着地，像狂奔的兔子一样，瞬间就冲到终点。”这就生动多了！
二是“说”之前要加上动作神态等，最好用上比喻。比如，姐姐说：“我马上就去睡。”可以改成——姐姐头也不抬，眼睛始终盯着书上的文字，随口说道：“嗯嗯，我马上就去睡。”加上的这个动作神态就体现了姐姐“大书虫”的特点。
3、结尾。很多同学结尾基本是一句话“这就是我的某某某”。未尝不可。如果结尾以赞美羡慕的口气表达下自己的心情，不是更好吗？比如，“我看着某某某飞一样的身影，暗暗说道：‘如果我能跑这么快，也拿个冠军该多好啊。’”
结束语：三年级孩子写人物，重要的还是真实，真人真事真特点，这一点不能含糊。在此基础上，尽量使用几个技巧，让作文更生动，感染力更强。
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